Mar 31

hv52playgroundchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. After Storytime, do the chant and then do it again with gestures. This is also a unit to introduce the prepositions in, on and under. Sing that song using hand gestures, and then use the target language and puppets to role play. In my classroom, I set up a “playground” using a chair for the swings, two chairs for the seesaw, a box for the sandbox, a table for the jungle gym and bars, and a folding table with one set of legs up for the slide. Then, students put the puppets or flashcards in, on or under the equipment. You could use the teacher or student flashcards instead of making the playground with furniture, too, by arranging them like in the Storytime picture. Remember, the students will revisit prepositions in Unit 9, so this is a good chance to become familiar with them as the concept can be challenging. If you are using Happy Valley Phonics Book 4, your students are already getting more preposition practice there, too, so just keep encouraging them and giving them opportunities to hear and use the language.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット5のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。ストーリータイムの後、まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。In, on, underという前置詞の紹介もこのユニットに含まれています。CDの「In, On, Under」の歌でジェスチャーを使いながら歌って、その後はパペットを使って今回のターゲットランゲージをロールプレイングしましょう。教室の家具で遊び場を作ることができます。ブランコは椅子、シーソーは二つの椅子、砂場は段ボール、ジャングルジムなどはテーブルで、滑り台は足をたたんだテーブルです。そして、生徒が人形またはフラッシュカードを遊具の上、中、下に置きます。先生用または生徒用フラッシュカードも家具の代わりに使えます。ストーリータイムの絵と同じように置きましょう。ユニット9で再度前置詞の練習をしますので、難しい単語は今のうちに少し慣れておきましょう。ハッピーバレーフォニックスブック4を使用の場合は、前置詞の練習が入っていますので聞く機会と実際に使う機会を生徒に与えましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 5, introduces various playground equipment which children often find at the park or on the playground. Do the chant and then do it again with gestures. The best thing to do is head to the park after. Identify the different equipment you see and talk to your child about which one they want to use first. When they are ready to use different equipment, talk about which one. Ask Seesaw? and your child can respond in the affirmative, Yes. Seesaw! Or, you could ask What do you want to use? so your child can answer Seesaw!

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、遊び場の遊具を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。できれば公園に行きましょう!遊具を見たらその名前を言って、子供にどれで最初に遊びたいかを尋ねます。次の遊具に移るときにも、英語でどれを使うかの話をします。「Seesaw?」と尋ね、子供が「Yes. Seesaw!」と答えます。もしくは、「Which one do you want to use?」と尋ねて、子供が「Seesaw!」と答えます。

 

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Mar 28

onohara_mar28Mount Rushmore is a mountain in the Black Hills in South Dakota, in which the heads of four American presidents have been carved: George Washington, Thomas Jefferson, Theodore Roosevelt and Abraham Lincoln. The heads are 18 meters tall. The project began in 1927. They were going to add more of the bodies but ran out of money in 1941.

The Lakota Sioux called the mountain “The Six Grandfathers” before prospectors later gave it the name Rushmore, after a New York lawyer.

ラシュモア山はサウスダコタ州のブラックヒルズにある山で四人のアメリカ大統領の顔が彫られていることで有名です。ジョージワシントン、トーマスジェファーソン、セオドアルーズヴェルト、エイブラハムリンカーンです。頭の高さは18メートルです。1927に始まったプロジェクトで、当初の計画では上半身も作るつもりでしたが、1941年に予算が尽きて終了となりました。

試掘者たちがRushmore(ニューヨークの弁護士の名前からとられた)呼び始める前はラコータ族が「The Six Grandfathers」と呼んでいた山です。

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Mar 21

onohara_mar21“This isn’t a real news article. It’s from a joke website. It’s fake.”

When making a movie, you can film a real river. But when putting on a play on a stage, if you have a river, it has to be a fake river. It is made to look like a river, but it’s not real. Some restaurants have displays of fake food in their windows to show the kind of food they serve. “Fake” has a negative connotation.

「これは本物のニュース記事ではない。ジョークのサイトに載ってるんだ。偽物だよ。」

映画を作っていると本物の川を撮影することができますが、舞台で劇をする時に、川が必要なら舞台上に偽物の川を作ります。川のように見えても本物ではありません。レストランではどのような食べ物を提供しているのかを伝えるために、表に偽物の食べ物(食品サンプル)を飾っていることがよくあります。「Fake」とはあまりいいイメージではありません。

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Mar 17

hv51picnicchantClassroom Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. The target language for this unit and the Storytime scenario make this perfect for a role play. Using realia, either from your kitchen or a children’s kitchen play set, have children pretend that they are on a picnic and they forgot something. Their friends can help them by offering to share. Make sure everyone has two of some object and when a student says I forgot my spoon their friend with 2 spoons can say Let’s share. Here you are. This unit also recycles language from Happy Valley 1: Here you are. Thank you. You’re welcome. Review that song, passing along an object in a circle.

 

教室でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。お家の台所からもってきた本物の食器やおもちゃの食器を使って、ピクニックの途中で「何かを忘れた!」というシナリオを作ってロールプレイングします。お友達が「貸してあげるよ」と言い出すシチュエーションを作ります。全員が何かを2セット持っているようにしてください。「I forgot my spoon」と誰かが言ったら、スプーンを2つ持っている子が「Let’s share. Here you are.」と言います。ハッピーバレー1で学んだ「Here you are. Thank you. You’re welcome」も一緒に練習できます。円になって座り、何かを隣の人に渡しながら、歌をうたって復習しましょう。

 

At Home Tip

This chant from Happy Valley Student Book 3, Unit 3, introduces the dishes and utensils we often use in our daily lives. Do the chant and then do again with gestures. As you learn this language, help your child remember it by asking them to help you set the table at home. Children love to help and are certainly capable at this age of helping. Now, instead of asking in Japanese, use the English. Start with simple language like Cups, please. Then, you can make the language a bit more difficult by saying, Please bring the cups. Or, let your child ask you. Remember to use Here you are. Thank you. and You’re welcome. Also, with the warm weather approaching, you can certainly use this language as you picnic outside! May I have a cup, please?

 

お家でのヒント

スチューデントブック3、ユニット3のこのチャントは、日常で使う食器を紹介します。まずチャントを歌って、次にジェスチャーを加えてもう一度歌いましょう。食事の準備を子供に手伝わせながらこれらの単語を学ぶととても効果的です。子供はお手伝いが大好きですし、もうしっかりお手伝いができる年齢のはずです。日本語ではなく英語でお願いしてみましょう。最初は「Cups, please」など簡単な英語を使います。徐々に難しくして、「Please bring the cups」と言います。子供に言わせてみてもよいでしょう。「Here you are」「Thank you」「You’re welcome」はお忘れなく!暖かくなったら外でピクニックをしてこの英語を使ってみましょう!「May I have a cup, please?」

 

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Mar 14

onohara_mar14The Golden Gate Bridge in San Francisco, California, is famous for its beauty and length. The main part of the bridge is 1.3 kilometers long. It is said to be the most photographed bridge in the world. Despite the name, the color of the bridge is actually red!

 

カリフォルニア州・サンフランシスコにあるゴールデンゲート橋は美しさと長さで有名です。本体の長さが1.3キロです。世界一番写真撮られる橋と言われています。名前にかかわらず、橋の色は金ではなく赤です!

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Mar 07

onohara_mar7If you aren’t interested in classical music and need some background music while you study, try soundtracks from movies that you like. Or try some video game soundtracks—they are designed as background music for players focusing on playing the game. You can find both relaxing music and exciting music. Which one helps you focus better?

クラシック音楽に興味はないが、それでも勉強する時にBGMが欲しい場合は、好きな映画のサウンドトラックなどはどうですか?または、ゲームのサウンドトラック―ゲームの音楽はゲームに集中するプレイヤーのために作られたものです。リラックスするものや興奮するものがあります。どれが一番集中力を高めますか?

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Mar 03

hv50rstsongClassroom Tip

This song from Happy Valley Phonics Book 1, Unit 7, introduces some vocabulary that begin with the r, s and t sounds. Use gestures for the words and do them as you sing along. Put the flashcards on the ground and ask students What does Rabby want? Have them say or touch the words that starts with the same sounds. As they improve, put the letters r, s, t on the ground and say a word. Students should touch the beginning letter. Let students be teacher and say the words for their classmates to say. See if they know other words that start with those sounds. Bring in some other objects that start with the same sounds; if students know the words, see if they can match them to one of the sounds. If they don’t know what something is, have them ask What is it? or What are they? After you provide the answer, see if they can match it to one of the sounds. As student now have done most of the sounds, see if you can use the letter cards and slowly make simply three letter words like c-a-t. Use gestures for the sounds, slowly blending them. This is just an early introduction to the idea of blending, so there is no pressure for them to read. Just have fun combining sounds.

 

 

教室でのヒント

フォニックスブック1、ユニット7のこの歌は r, s, t の音で始まるボキャブラリーを紹介します。ジェスチャーをしながら一緒に歌いましょう。フラッシュカードを床において「What does Rabby want?」とききます。生徒がキャラクターの名前と同じ文字で始まる言葉を言う、もしくはそのカードにタッチします。上達してきたら、r, s, t の文字が書かれたカードを床において単語を言います。生徒がその単語の頭文字にタッチします。次は生徒に先生役をしてもらい、他の生徒に単語を言ってもらいましょう。他にこの文字ではじまる単語を知っているでしょうか?この文字ではじまる物を用意して知っているかきいてみます。知っていたら、音とマッチさせましょう。知らない場合は「What is it?」や「What are they?」と質問させましょう。答えを教えた後は音とマッチさせます。すでにかなりの音を覚えているはずですので、カードを使って簡単な三文字の単語を作ってみましょう。ジェスチャーを使ってゆっくりブレンディングします。このタイミングでブレンディングを紹介しますので、すぐに読むことが出来るとは期待していません。音のコンビネーションで遊ぶだけです。

 

At Home Tip

This song from Happy Valley Phonics Book 1, Unit 7, introduces some vocabulary that begin with the r, s, and t sounds. Use gestures for the words and do them as you sing along. Then, see if you can find these same objects around you or in books. What objects can you find that start with these common letters? How about doing commands, like run, stand up and turn around?

 

お家でのヒント

フォニックスブック1、ユニット7のこの歌は r, s, t の音で始まるボキャブラリーを紹介します。ジェスチャーをしながら一緒に歌いましょう。そして、絵本や身の回りにこれらの物があるか探してみましょう。Run(走って)、stand up(立って)、turn around(くるっと回って)といった指示をするのもよいでしょう。

 

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